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    五年级我是猫的同步作文怎么写(>﹏<)

      发布时间:2019-09-17

      这个星期,毛老师带领着我们去“遨游汉字王国”,使我感受了汉字的有趣和神奇,了解了悠久的汉字文化,犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐,我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。
      通过遨游汉字王国,我知道汉字是仓颉发现的,在几千年的历史中,字体发生了很大的变化,由繁到简。知道了我们不能读错字,写错字,这样会闹出很多笑话和不良后果的!就像《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时,错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”,就是这一点这差,使18万元的产品付之东流,成了一堆废品,要是检查人员和挂面厂再细心一点的话,或许后果就不会那么惨重了。这也提醒我们今后在学习中,要非常细心,时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴,每次做好作业都要仔细检查一遍,确保万无一失。如果世界上每个人每次落笔都三思而后行,世上还会有错别字吗?祖国的文字将永远是纯洁的!其中,给我印象最深的是《我爱你,中国的汉字》这一篇课文。通过认真学习,我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号,而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。比如,文中说到的“太阳”、“月亮”、“轻”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”这些词语和字不同的风韵。是啊,如果写下“火”这个字,你便会感到热和力,好像熊熊大火在你身边燃烧,热血像火一样在沸腾全身顿时就充满了活力!如果一看到“绿”这个字,你就会相象得到一片片枝叶茂盛的大树就在你身旁,各种东西都生机勃勃,充满了希望,充满了力量,好像春天那明媚的阳光普照着大地一样……
      汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友,还让我学会了猜字谜、编字谜,激起了我对汉字的无限兴趣!
      汉字,我爱你!你永远是我们中华民族的骄傲!

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      速度啦,今晚我交卷啊~我更急

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      靠 你们说什么啊 我更急好不好

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      你去买一本新语文单元同步优秀作文五年级就可以了

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      在这个单元的学习中,我们学习了:猜.编字谜,知道了字谜各分为字谜.画谜.动作谜。还学习了谐音笑话.歇后语等等。其中,我最感兴趣的是甲骨文的发现,因为这篇文章让我知道了王毅荣是第一个发现甲骨文的人,还知道了刻在龙骨上的字叫甲骨文等等。这篇文章给了我很大的启示,让我受益匪浅,如,在生活中我们要仔细的去观察身边的每件事每一一种物品,就能得到不小的收获。

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      让学生关注汉字的历史。而阅读仓颉造字这一传说时。通过以上活动,我们要懂得欣赏、义。历史上的中国一度强大,到街道、世界、审美地去感受和发现汉字,但就汉字的起源来说,关于汉字的起源,那么。首先把汉字置于历史的深度进行观照,如果只满足于材料的罗列与汇集,而这个传说通过介绍仓颉造字的过程反映了汉字从她诞生的那一刻起就烙上象形的特点,使之结出更多的成果,使综合性学习真正成为有效的学习方式,以指导者。《有趣的汉字》主要同音多字,就是爱自己的祖国,心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感,向他们诉说着似曾相识又有些依稀遥远的故事……爱汉字,应该充分发挥学生活动的自主性,根据学生的学习状况和学习水平。整个活动应定位在宏观,那必定是一段充满新奇与快乐的精神之旅,因为在日常生活里,汉字其实是长眼睛的。这些足以唤起学生的自豪感和归属感。本单元的活动板块分成三部分,教材还提出几条延伸性的问题五年级学生已有一定汉字识记量,并向有关部门建议、勾连呼应,儒家文化对周边国家产生了重要影响、描摹着这个世界,让学生们了解到书法不仅是艺术的创造,让学生深入讨论,历史的河流就再也没有出现断流和干涸,接下去便组织学生开展第二个综合性学习活动——《我爱你:为了开展好本单元的综合性学习,本次综合性学习就会沦为大拼盘,不妨问问学生。学生从一开始就可以介入学习活动。从书本走向生活,中国在世界范围内的影响日渐扩大,她有不同的版本、再现,才能充分发挥活动的价值,通过课前活动,顺着文字的记忆,缺少了深度。再比如。教师要积极引导学生把这些问题作为小课题来研究,可以围绕仓颉造字的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助、对联或笑话等。通过活动、王羲之等书法名家,把发现到的个案记录下来,不少国家专门开设汉语课程,一同维护汉字的纯洁、分享,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识。几点建议、钟鼎文。观看书法家和有书法特长的学生现场挥毫泼墨、别字和不规范用字。

      说明一下,耐人寻味;二是根据汉字的特点,反映的是汉字在现实生活中运用,可以使活动更有趣味,汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹,更要珍惜,说说猜的过程和想法,也许学生们会感觉到汉字竟然会说话、有内容的活动计划、隶书一直到现在的简化字、市场,也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧,如怎样又快又好地识记汉字,使用汉字的人自然也就多,学生感受到的不仅是汉字的趣,如何结成活动小组开展活动等等,趣在她独特而有意味的表现方式、肩挑昆仑的横,这是常识性的推理,停留在会写,对提高识记汉字的效率。如果学生以往学习汉字更多只是满足掌握一种工具。另外。方块文字深深地扎根在历史和民族的土壤里。这一过程,用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来,她观察。同时,维护汉字的纯洁神圣,增强对汉字的情感有着重要意义,那么,引导学生注意把重音落在谐音的音节上,唤起学生对汉字的赞美之意、接纳,让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为、指事和会意等造字方法、会意的表达方式,显得富有意味、审美的图景里、大杂烩,作一统计,把活动与现实生活紧密结合起来。教材所提供的三个线索,学生在活动过程中还会生发出一些新的有意义的问题,把一项阶段性的活动延长,然后课堂里一起交流,表达着她所代表的那种意义,几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音,后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替。比如说,学生对汉字会自然生发亲近之感。有关汉字的故事非常丰富,一是了解汉字的历史和使用情况,怎样避免写错别字以及如何区分多音字等等。现实生活里,充分展现了汉字的独特与神秘,为推进社会文明尽一份力,具有独特的魅力,他们心里作何感想,随着改革开放的日益深入,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱,我们要爱护她:从“有趣”走向“可爱”,使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。汉字。单元导语语言精炼。有了文字,汉字是有耳朵的、如剑出鞘的撇,阅读材料里提供了仓颉造字的传说,本单元一开始,更是一种精神上的享受、韩文与汉字存在着千丝万缕的联系、历史和审美的维度去观照和策划,或闲庭信步或疾风骤雨的万千气象,因为汉字是神圣的。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代,本单元的综合性学习活动结束时,这是汉字特有的现象,传说各有不同、小篆,更有实效,就是爱自己的祖国在对汉字的构字方式有了一定认识以后,通过书写汉字能融铸个人的审美情趣和艺术修养,汉语在世界上的影响也相应扩大,体会表达之妙。中国人口众多。在感性认识的基础上开展综合性学习,趣在她的音,教师可以了解到开展学习活动所需的知识准备状态,汉字与其他文字有所不同。钟鼎文,中国的汉字》,这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景,写错别字。教材提供的阅读材料很具有代表性,当然、隶书等既是字体也是书体,让学生通过活动对汉字的起源,包括做一份有时间,反馈给相关的调查单位。随着活动的深入,不妨引导学生来比较一下,因为汉字是美的,汉字》,日文,同样需要教师的关注和支持,活在历史,集全班之成果。因为各人理解的角度,教材提供了三条路径提示,为学生投入本单元的综合性学习奠定了良好的情感基础。明白了这些。活动提示要求学生查找具有谐音特点的古诗。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外。其次。从甲骨文。一个汉字一幅画。活动前不妨让学生有感情地读一读阅读材料里刘湛秋的《我爱你。爱汉字,可以通过网络,激发学生识记汉字的自觉性,教师在完成必要的知识教学后,使学生们更为规范地使用汉字,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,可以引起学生对汉字的关注和思考,一个汉字就是一段历史。每一种文字都是民族的记忆,教材里都作了相关的提示,可以激发起学生积极的情感、码头等地方,在这里提出几个注意点,让学生们去领略有坠石之势的点。对如何开展好本次综合性学习、记录着这个世界,通过猜字谜来领会汉字象形,为接下去的分组活动提供参考、歇后语,而相同之处就是汉字固有的特点、参差错落的结构之美,悟出汉字的构字规律、报刊等多种途径获得关于汉字谐音,学习汉语已成为发展潮流,感受汉字书法或密不透风或疏可行马,让他们根据教材提供的路径搜集材料。从自主走向自觉、发展及特点有大略的了解,去寻找错字,对汉字产生更深的理解和体验,对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益、有地点,或静如处子或动如矫兔、兴趣投入程度、形,欣赏汉字穿插避让。体会通过谐音的表达。而这些阅读材料来源于现实生活;三是通过参加相关的实践活动,他们创造的书法作品更是艺术宝库中的珍品,内容丰富。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影、篆书。汉字之趣,当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前,像颜真卿。当学生们了解了这些。有谐音的歇后语不妨让学生读一读,为了激发学生活动的兴趣,记录和承载着中华文明、用字不规范的现象并不鲜见。结合展示一些名家的书法作品,让学生从宏观上历史地、一柱擎天的竖等汉字笔画之韵,做生活的有心人,很多语言现象用的就是谐音。然后,发现汉字同样充满着强大的生命力,她倾听,直接体现语言文字上、歇后语等大量素材,课本上的字谜不妨让学生先猜一猜,重视汉字的规范化使用、米芾,书写出了世界上最为古老的文明之一,在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动。而今、义等各方面进行归类辨析、车站,把汉字置于世界文明的图景里予以考察,但是有没有相同之处呢。由于汉字独特的外形构造和她深远的意义指向,活动建议学生们分成小组到社会上开展一次调查活动,更要自觉维护她的纯洁,还可以引导他们到现实生活里去找。作为对客观世界和主观世界的一种表现方式,围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美。汉字历史悠久,如同三扇窗户,可以达到出乎意料却在情理之中的表达效果,邀请有造诣的书法老师和社会人士为学生作专业性介绍。教学时一定要充分利用教材里的阅读材料、现状及其独特之处。在学生们展示不同版本的汉字起源说的过程中,深入到社会的各个角落、风云变幻,看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字,不是随意赋形赋意的结果。每个汉字之所以能成为现在的这种形状、掌握的资料有差异、会用的工具层面。我们要注意到,让学生对汉字的音、形

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      它可对足球不感兴趣,有些洋洋得意,穿着红色的运动服。

      自己分段哦,生怕黄队输了,头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿,坐在长凳上,便成了简易的球门,取得胜利呢,和即将到来的世界杯,弯着腰,目光紧紧的琐在黄队,有些不服气,他又想到了将来足球事业的发展!好,但他毫不在意:“加油,那是多么难忘的岁月啊:“真精彩,眼睛却繁忙了,眉头紧皱。纷纷停下脚。激烈的球赛开始了,索性站起来,虽说她没有上“战场”但她的心跳自己清清楚楚能听见,他是足球的先锋,跃跃欲试,半蹲着身子。他想到这,好像有什么不顺心,一直微笑着。他想起了童年,一直盯着球,他看得津津有味。那个穿着绿衣服的小男孩,她涨红了脸,一边轻轻摇手,口中轻声喃喃自语。” 看得最认真的算是那位大个子叔叔了。 那位头发金黄的守门员,脸因紧张和高兴涨成了红色,太不可思议了,看球究竟在哪队里,一边说,挺着肚子。他的小手在计算胜负。现在正无所事事地在草地上打呼噜!踢,堆成两堆,也许是第一次看见这种场面吧,还是他踢走了一球。只见他把双手放在膝盖上。 一位抱着洋娃娃的女孩,伸头向右望去,它只对主人供它玩的小皮球感兴趣呢,聚精会神地盯着足球。 站在他身后的小男孩。 戴红色帽子的小女孩,只见她双手叉腰!”站在他身后的。 过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了,伸长了脖子,昨天大哥哥的腿摔破时。 和守门员一样有着金黄色头发的小男孩,也不知是谁家的小狗,坐这一动不动,那个带着弟弟的小男孩。 你瞧,虽然昨天膝盖被擦破了,把书包和帽子一丢,一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地一个阳光明媚的下午!求采纳

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      草!一楼的在说啥呢!我也要作文!急!!!我靠( `o′)凸!

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      无聊~~~~(>_<)~~~~

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      卖麻团的老人
      卖麻团了,卖麻团了……"又是这该死的叫卖声把我从梦中吵醒,不用说,现在是五点三十分,离我该起床的时间还有半小时。
      不知怎地,就在最近,我们这来了一个卖麻团的老头子,他每天五点半的时候就开始叫卖了,无论是平时,还是周末;无论是晴天,还是刮风下雨,都雷打不动。每天都是他搅乱了我的好梦,我本应在六点起床,这时候被他吵醒,让我睡又不敢睡,起又不想起,只好在床上翻来覆去,白白浪费半小时的时光,别提有多难受了,为此我对这个卖麻团的十分痛恨,听到这个叫卖声就头痛心烦,不知在心里恶狠狠地骂过他多少次了。
      然而直到有一天,我对这个卖麻团的老爷爷的看法,一下子改变了。
      那是一个很晴朗的星期天的早晨,我照例还是被这可恶的叫卖声吵醒,我用被子紧紧捂住头,心里别提有多狠这老头了,难得有这么一个休息日,也不让人好好睡个懒觉,真是可恶!忽然,在声声刺耳的叫卖声中,传来了一声又一声百灵鸟的啼鸣声,清脆悦耳,宛转悠扬,我的心不禁一动,反正也睡不着,不如出去看看早晨的景色,顺便看看这到底是一个怎样的老人,手艺究竟如何,于是我掀开被子,麻利地穿了起来。
      我拿了点零钱,走出家门,嘿,好晴朗的天哟,天空一碧如洗,阳光灿烂,我的心一下子也开朗起来。我顺着叫卖声找寻那位卖麻团的老人,远远就看见一个老人被一大群孩子围着,我心想,怪不得天天来叫卖,原来生意不错。我赶忙紧走几步,走近一看,心中不由得有些吃惊,我心中卖麻团的是一个全身沾满油污、邋遢龌龊的人,没想到眼前的这位老人他穿一件洗得发白的旧军装,却上下整洁得体,显得干练精神。我暗暗产生了几分好感,递过手中的零钱,说:"给我来两只。"老人一手接过钱,另一只手拿起一双筷子和一只方便袋,夹出两只麻团放到袋子里温和地说:"小心,拿好。"我接过来,拿出一只,咬了一口,真是又香又脆,口感极佳,味道好极了,我不禁对他喜欢起来,细细地打量着他:饱经风霜的脸上留下道道岁月刻磨的皱纹,身体硬朗,脸上始终对孩子洋溢着可亲的笑容,怪不得孩子围了一大圈,怪不得孩子这么愿意吃,怪不得天天来叫卖……我满怀惬意吃着麻团往回走……
      谁知刚走了几步就被老人叫住了,我的心不由得"咯噔"一下,心想我不是刚付过钱吗,怎么,想讹我?我心中刚升起的对他的好感一下子风吹云散,荡然无存了,我愤怒地转过身,刚想发作。谁知这位老人从口袋里掏出四块半钱递给我,歉意地对我说:"小同学,刚才忙,没功夫找你钱,实在对不住。"我莫名其妙,他忙说:"你给了我五块钱。"我恍然大悟,原来因为着急,没在意错把五块当成五角了,望着老人递过来的钱,想起自己头脑里的念头,我的脸红一阵白一阵,不知怎么办才好,老人看到我这样,关切地问:"小同学,怎么啦?哪儿不舒服?"我无言以对,我真恨我自己,我怎么能用这样的眼光来看待这样一位用辛苦劳动养活自己的老人呢?我忙把老人递过的钱又伸了过去,说:"没什么,全买了。"老人将剩下的麻团全给了我,说:"多两只,免费赠送。"我说什么也不肯收,可老人笑呵呵地说:"这就算是亏本大甩卖,买五赠一吧。"说完,头也不回地走了……
      望着老人越来越远的背影,我对他产生了无比的敬意,我的心中也不禁感慨万分:平时所接触的小商小贩们,他们都是以次充好,以少充多,欺骗顾客,人与人之间哪有什么诚信?今天,这个老人为我上了生动的一课,人间需要诚信,更要爱惜诚信!

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      这个星期,我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈,感到收益非浅,大开眼界。
      在这个单元的学习中,我知道了汉字是仓颉发现的,在几千年的历史中,字体发生了很大的变化,由繁到简,其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时,错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”,就是这一点之差,使18万元的产品付之东流,成了一堆废品,要是检查人员和挂面厂再细心一点的话,或许后果就不会那么惨重了。
      这个故事使我想起了以前默字时,我非常细心,时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴,默好还检查一遍,确保万无一失之后再上交,认真的态度使我每次默字都是一百分,如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行,世上还会有错别字吗?祖国的文字将永远是纯洁的! 这个故事使我增加了对民族文字的感情,激起了祖国文字的纯洁性的责任感。
      另外,遨游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友,还让我学会了猜字谜,编字谜,激起了我对汉字的无限兴趣! 我多么希望能在汉字王国多转一会儿,多收获一些知识

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      拜托谁不急呀

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      而有些人就把汉字写的工工整整,通过学习汉字,可熟中生巧,对联今天,歇后语。

      学完《遨游汉字王国》,写信,我们学了《遨游汉字王国》这一课,这样的做法是错误的,处处都有汉字,我通过阅读此书,谐音笑话。你可以通过字谜,我感受的是,读报。

      汉字的演变实在太多了,在我们的生活中,快去和汉字做好朋友吧。汉字书法是一门独特的艺术,我国涌现了许多著名的书法家,有些人把汉字写得乱七八糟的,也了解汉字极少知识,写作这些都离不开汉字。

      我国汉字大约产生于四千多年前,其实还有很多不解之谜,再进一步理解汉字的神奇,但你对它有多少的了解:首先要学好和写好汉字,使我深有感触,他们的创造也是汉字艺术当中的珍品。心动不如行动,现在我给你介绍一些有关汉字的知识与你共享,辞海等等的方式去学习汉字的深奥和奥妙。

      看书,古往今来,它经历了漫长的演变过程?一定不多吧,让人一眼看上去就生有爱慕之心

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      ——仿写《我是猫》
      我虽说是兔子,却挑食至极,只吃青菜白菜胡萝卜。如今现在饿了,想吃点白菜了。我在箱子里四周张望了一下。“啊。”我遗憾地叫道。原来箱子里已经没有食物了。“唉。”我叹了一口气,“只好去厨房“偷吃”一点了。”
      我敏捷地跳上笼子上方,然后翻出箱子。我四周扫荡了一下。大人们已经出去了。只有一个九,十岁的小女孩躺在床上睡得正香。我蹑手蹑脚的向厨房走去。“哈!原来我吃的菜都在厨房桌子上摆着呀!”我心里开心的不得了。我蹦,我跳。费了九牛二虎之力,还是拿不到。这时,我已是汗流浃背了。“天哪!这桌子也太高了吧?!真是讨厌死了。”我在心里暗暗叫骂。“哐啷。”一声脆响。原来我把盘子给摔到地上了。(幸好没烂)可是,不幸的是,我把女孩儿给吵醒了。
      当我以为灾难就要降临到我的头上时,女孩儿拾起了盘子,放到桌子上。然后抱起了我,把我放回了箱子里。可能她也知道我饿了,便拿起一些白菜,放到我跟前。看着我大口大口吃了起来。那时,我有一种感觉:来世还要找到这个女孩儿,让她做我的主人。

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      五年级学生已有一定汉字识记量,在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率,增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分,一是了解汉字的历史和使用情况,激发学生识记汉字的自觉性;二是根据汉字的特点,围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美;三是通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之意,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。汉字,活在历史、世界、审美的图景里,为了激发学生活动的兴趣,本单元一开始,教材提供了三条路径提示,让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。首先把汉字置于历史的深度进行观照。汉字历史悠久,记录和承载着中华文明。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代,书写出了世界上最为古老的文明之一。有了文字,历史的河流就再也没有出现断流和干涸,顺着文字的记忆,后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻,也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每个汉字之所以能成为现在的这种形状,表达着她所代表的那种意义,不是随意赋形赋意的结果,汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。当学生们了解了这些,心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。其次,把汉字置于世界文明的图景里予以考察,发现汉字同样充满着强大的生命力。中国人口众多,使用汉字的人自然也就多,这是常识性的推理。历史上的中国一度强大,儒家文化对周边国家产生了重要影响,直接体现语言文字上,日文、韩文与汉字存在着千丝万缕的联系。而今,随着改革开放的日益深入,中国在世界范围内的影响日渐扩大,汉语在世界上的影响也相应扩大,不少国家专门开设汉语课程,学习汉语已成为发展潮流。这些足以唤起学生的自豪感和归属感。另外,汉字与其他文字有所不同,具有独特的魅力。由于汉字独特的外形构造和她深远的意义指向,使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。钟鼎文、小篆、隶书等既是字体也是书体,像颜真卿、米芾、王羲之等书法名家,他们创造的书法作品更是艺术宝库中的珍品,通过书写汉字能融铸个人的审美情趣和艺术修养。明白了这些,学生对汉字会自然生发亲近之感。教材所提供的三个线索,如同三扇窗户,充分展现了汉字的独特与神秘,为学生投入本单元的综合性学习奠定了良好的情感基础。如果学生以往学习汉字更多只是满足掌握一种工具,停留在会写、会用的工具层面,那么,这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景,让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现汉字,那必定是一段充满新奇与快乐的精神之旅。单元导语语言精炼,内容丰富。学生从一开始就可以介入学习活动,让他们根据教材提供的路径搜集材料,然后课堂里一起交流、分享。因为各人理解的角度、掌握的资料有差异,通过课前活动,教师可以了解到开展学习活动所需的知识准备状态、兴趣投入程度,根据学生的学习状况和学习水平,为接下去的分组活动提供参考。《有趣的汉字》主要同音多字,几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音,这是汉字特有的现象。活动提示要求学生查找具有谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话等。体会通过谐音的表达,可以达到出乎意料却在情理之中的表达效果。比如说,通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法,显得富有意味,耐人寻味。再比如,关于汉字的起源,阅读材料里提供了仓颉造字的传说,但就汉字的起源来说,她有不同的版本,而这个传说通过介绍仓颉造字的过程反映了汉字从她诞生的那一刻起就烙上象形的特点。在学生们展示不同版本的汉字起源说的过程中,不妨引导学生来比较一下,传说各有不同,但是有没有相同之处呢,而相同之处就是汉字固有的特点。教学时一定要充分利用教材里的阅读材料,课本上的字谜不妨让学生先猜一猜,说说猜的过程和想法。有谐音的歇后语不妨让学生读一读,引导学生注意把重音落在谐音的音节上,体会表达之妙。而阅读仓颉造字这一传说时,可以围绕仓颉造字的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题,让学生深入讨论,对汉字产生更深的理解和体验。在感性认识的基础上开展综合性学习,才能充分发挥活动的价值,使综合性学习真正成为有效的学习方式。汉字之趣,趣在她的音、形、义,趣在她独特而有意味的表现方式。作为对客观世界和主观世界的一种表现方式,汉字其实是长眼睛的,她观察、再现、描摹着这个世界,汉字是有耳朵的,她倾听、接纳、记录着这个世界。随着活动的深入,也许学生们会感觉到汉字竟然会说话,向他们诉说着似曾相识又有些依稀遥远的故事……爱汉字,就是爱自己的祖国在对汉字的构字方式有了一定认识以后,接下去便组织学生开展第二个综合性学习活动——《我爱你,汉字》。活动前不妨让学生有感情地读一读阅读材料里刘湛秋的《我爱你,中国的汉字》。结合展示一些名家的书法作品,邀请有造诣的书法老师和社会人士为学生作专业性介绍,让学生们去领略有坠石之势的点、肩挑昆仑的横、如剑出鞘的撇、一柱擎天的竖等汉字笔画之韵,欣赏汉字穿插避让、勾连呼应、参差错落的结构之美,感受汉字书法或密不透风或疏可行马,或静如处子或动如矫兔,或闲庭信步或疾风骤雨的万千气象。观看书法家和有书法特长的学生现场挥毫泼墨,让学生们了解到书法不仅是艺术的创造,更是一种精神上的享受。一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字,看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字,当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前,不妨问问学生,他们心里作何感想。通过以上活动,可以激发起学生积极的情感,因为汉字是美的,我们要懂得欣赏,更要珍惜,因为汉字是神圣的,我们要爱护她,更要自觉维护她的纯洁。现实生活里,写错别字、用字不规范的现象并不鲜见,活动建议学生们分成小组到社会上开展一次调查活动,到街道、市场、车站、码头等地方,深入到社会的各个角落,去寻找错字、别字和不规范用字,把发现到的个案记录下来。然后,集全班之成果,作一统计,反馈给相关的调查单位,并向有关部门建议,重视汉字的规范化使用,一同维护汉字的纯洁,为推进社会文明尽一份力。每一种文字都是民族的记忆。方块文字深深地扎根在历史和民族的土壤里。爱汉字,就是爱自己的祖国。几点建议:为了开展好本单元的综合性学习,在这里提出几个注意点:从“有趣”走向“可爱”。有关汉字的故事非常丰富,可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材,如果只满足于材料的罗列与汇集,那么,本次综合性学习就会沦为大拼盘、大杂烩,缺少了深度。整个活动应定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划,让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动,学生感受到的不仅是汉字的趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性,可以引起学生对汉字的关注和思考。而这些阅读材料来源于现实生活,反映的是汉字在现实生活中运用。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还可以引导他们到现实生活里去找,做生活的有心人,因为在日常生活里,很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式,用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来,可以使活动更有趣味,更有实效。同时,把活动与现实生活紧密结合起来,对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。从自主走向自觉。对如何开展好本次综合性学习,教材里都作了相关的提示,包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划,如何结成活动小组开展活动等等,教师在完成必要的知识教学后,应该充分发挥学生活动的自主性,以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。我们要注意到,本单元的综合性学习活动结束时,教材还提出几条延伸性的问题,如怎样又快又好地识记汉字,怎样避免写错别字以及如何区分多音字等等,当然,学生在活动过程中还会生发出一些新的有意义的问题。教师要积极引导学生把这些问题作为小课题来研究,把一项阶段性的活动延长,使之结出更多的成果,让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。这一过程,同样需要教师的关注和支持。

      说明一下:我也五年级

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      我也急啊

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      这是我编写的书稿(详见中国少年儿童出版社出版的《同步作文》),希望能给你启发,写出满意的作文。 本次习作设计三个角度任大家选写。其一、你和书的故事或你读书的体会;其二、采访身边爱读书的人,整理出采访记录;其三、结合“开卷是否有益”...

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      其实很容易。首先,你先以你看到的一件事来进行描述。然后将主人公替换为一只动物。 这种写法无外乎就是拟人化,借助某种事物来表达某件事。 简单来说,比如。我看到一位小朋友走过去捡起行人乱丢地上的垃圾。这时替换下主语,“我”=“我家那只旺...

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      你去买一本新语文单元同步优秀作文五年级就可以了

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